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红色教育资源其革命理论、革命经验以及革命精神的凝结，郑州红色培训中心的小编认为：红色教育的根本功能在于提升社会道德水准和打造时代精神，其转化的途径方式是教育界探究的重要内容之一。在教学途径上，占毅在《高校红色教育教学资源整合探究》一文中指出，红色教育要以红色为主线，将高校军训、思想政治理论课、校园网络和革命传统教育基地等教育教学资源进行有效整合，连成线、形成片、结成网。在教学设计、教学手段和教学方法上，张泰城、肖发生在《红色资源与大学生思想政治教育》一文中提出，郑州红色培训中心的小编了解到：红色教育应遵循感性与理性相结合原则、内容与形式相结合原则、讲授与体验相结合原则；在具体教学方法上，他们提出，根据教学媒介的不同，可以分为语言文字教学方法、音乐影像实物教学方法、受教育者活动教学方法。在教学方法上，罗海英、乔湘平在《增强大学生红色教育有效性的对策研究》一文中指出，主要有课堂融入模式、实践体验模式、文化感染模式。此外，张茂林、钟丽静在《青少年红色教育探析》一文中则指出应该创新红色教育方式方法，要开展实地红色教育活动，要举办红歌会与红色经典电影赏析活动，要开展走访老红军和老战士活动等。
红色教育的教学资源研究
红色教育教学资源的内容是丰富的，教育的形式也是多样的，但教育的实效性不强，没有形成应有的德育范式。基于此，有的学者着手调查当地的红色教育资源，侧重研究红色教育资源利用现状，如颜茵的《贵州红色教育资源与高校思想政治教育》⒀、周旺东、胡佐斌的《湖南红色教育资源开发现状调查研究》；有的学者重点研究红色教育资源的整合及深度开发，如占毅的《高校红色教育教学资源整合探究》，该文指出，军训、思想政治理论课、校园网、革命传统教育基地等教学资源必须进行有效整合，才能增强红色教育教学的实效性⒂；如李树生、朱君的《论湖南红色教育资源的深度开发》，该文主要分析了湖南红色教育资源开发中存在的不足之处，并提出相应的深度开发应采取的若干策略和措施，以期让湖南红色教育资源的社会价值达到最大化。此外，还有一些文章以“红色文化”研究为载体将其扩散至文化、经济、时代精神研究等方面，如湖南师范大学李琳的硕士论文《论红色旅游在思想政治教育中的价值》、西安理工大学朱宇静的《延安红色文化与当代思想政治教育研究》等。
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